Багато батьків дітей з аутизмом навіть чути не хочуть про використання карток пекс як методу комунікації для їхніх дітей, які не розмовляють або мало розмовляють.

Найчастіший аргумент - "дитина лінуватиметься і взагалі не схоче розмовляти, якщо навчити її користуватися картками".

І ще один - "якщо дитина користуватиметься картками пекс, то це зупинить розвиток розмовного мовлення".

І останній аргумент - "дитина з картками має дивний вигляд на тлі однолітків, і це ускладнить її інтеграцію та спілкування".

Безперечно, використання карток для комунікації не є поширеним методом спілкування нейротипових людей. Але, з іншого боку, і комунікація, і спілкування не є найсильнішою стороною дітей і людей з аутизмом.

Багато дітей з аутизмом практично не вміють спілкуватися і звертатися до оточення з проханнями, зі скаргами, з бажаннями поділитися враженнями тощо. Процес комунікації та спілкування є досить складним і абстрактним, і тому багатьом дітям з аутизмом складно набути й зрозуміти ці навички, так само, як і інші абстрактні поняття.

Зупиніться на секунду, і задумайтеся, що таке спілкування? Спробуйте визначити це поняття точними поведінковими термінами. Вийшло?

Система РЕСS дає змогу визначити поняття "комунікація" або "спілкування" у спосіб, доступний дитині з аутизмом. "Комунікація" - це обмін, для здійснення якого потрібен комунікативний партнер. Тобто дитина не може щось сказати в повітря, і з повітря з'явиться те, що вона хоче отримати. Дитина має "звернутися" - підійти до партнера, привернути увагу партнера, і викласти своє прохання у доступний (для дитини) у зрозумілий (для партнера) спосіб. І після цього партнер надасть дитині те, що вона просила.

Погодьтеся, що діти з аутизмом далеко не завжди вміють це робити. Іноді дитина може кружляти кімнатою і викрикувати слова, замість того, щоб підійти і попросити. Іноді дитина самостійно намагатиметься дістатися до бажаного предмета, але не стане підходити і просити. Іноді дитина просто влаштує істерику, замість того, щоб попросити. Іноді дитина попросить, але дорослий її не розуміє, тому що в дитини погана артикуляція. Іноді дитина просить, стоячи поруч із дорослим, який зайнятий іншою справою, і дорослий не чує її прохання.

Можна навести ще багато різних прикладів, але суть одна - як немовленнєві, так і малоговорящі діти мають від самого початку набути базисних навичок комунікації для того, щоб спілкуватися. І цих навичок можна навчити за допомогою карток РЕСS*.

Головні переваги використання системи РЕСS:

1. РЕСS - це програма, що дає змогу швидко набути базисних функціональних навичок комунікації.

2. За допомогою РЕСS можна швидше навчити дитину проявляти ініціативу та спонтанно вимовляти слова, аніж за допомогою навчання найменувань предметів, вокальної імітації, чи підкріплення погляду.

3. За допомогою РЕСS спілкування для дитини з оточенням стає більш доступним і, відтак, стає можливим узагальнення набутих вербальних навичок.

Звідси, діти з аутизмом не "лінуються", коли не вимовляють слова і не спілкуються, вони просто не вміють цього робити, і альтернативні методи спілкування, такі як РЕСS, їх цього навчають. Використання РЕСS не тільки не гальмує розвиток розмовного мовлення, а навпаки, прискорює його - завдяки парируванню словесного та візуального стимулу в процесі обміну. Так, дитина з картками має незвичний вигляд, але краще нехай дитина спілкується за допомогою карток з однолітками, і набуває соціальних навичок, ніж не спілкується взагалі. І останнє, ми не знаємо, на якому етапі в немовленнєвої дитини розвинеться розмовне мовлення - може через рік, а може через два вона навчиться вимовляти 2-3 слова, а може цього не станеться ніколи. І ми не маємо жодного етичного права залишити дитину без можливості пояснити оточенню, чого вона хоче, чого вона не хоче, що вона відчуває тощо. 

Тому, ніякого "проти" тут бути не може...

*Введення цієї системи спілкування проводиться суто на індивідуальній основі. Не всім дітям це необхідно на сьогодні.

Майбутні публікації:

РЕСS - підготовчий етап.

PECS - перший етап

PECS - другий етап

РЕСS - третій етап. Крок перший.

РЕСS - третій етап. Крок другий

РЕСS - четвертий етап

РЕСS - додаткові навички.

РЕСS - розширення речень.

РЕСS - п'ятий етап.

РЕСS - шостий етап

РЕСS та інші системи допоміжної та альтернативної комунікації