РЕСS - ДОДАТКОВІ НАВИЧКИ.

У процесі навчання на четвертому етапі - тобто, в процесі навчання складання двох карток і подачі смужки, а не одиничної картинки, дитина має навчитися додаткових життєво-важливих комунікативних навичок.

1. Просити допомоги. Багатьом дітям, які навчилися просити окремі предмети або дії, важко попросити про допомогу дорослого в складній для них ситуації, і вони використовують звичну поведінку для цієї мети - плач, істерики, розкидання предметів і так далі.

Для того, щоб навчити дитину просити допомоги за допомогою картки, необхідно заздалегідь продумати ситуації, в яких дитина постане перед труднощами. Наприклад, дитина хоче відкрити пакет чіпсів, але не може цього зробити. Або дитина не може зав'язати шнурки перед виходом на вулицю. Після цього необхідно підготувати відповідний символ, за допомогою якого дитина проситиме про допомогу. Можна взяти просту картку одного кольору, і написати на ній "Мені потрібна допомога" або "Допоможи мені", або використовувати намальований символ.

Варто створити важку ситуацію, і в той момент, коли дитина не може впоратися та починає нервувати, варто спрямувати її руку до картки та допомогти їй простягнути картку. Після того, як вона це зробила, сказати: "Тобі потрібна допомога!" і допомогти їй.
Цю навичку потрібно відпрацьовувати в різноманітних ситуаціях, для того, щоб дитина навчилася просити про допомогу не тільки коли їй потрібно відкрити пачку чіпсів або зав'язати черевики.

2. відповідати на запитання "Так" і "Ні".

На початковому етапі дитина повинна навчитися відповідати "Так" або "Ні" про предмети або дії, які вона хоче отримати. Наприклад: "Ти хочеш яблуко?". Якщо дитина простягає картку "Так", то отримує яблуко. Якщо простягає картку "Ні", то яблуко не отримує. Також і про предмети, які вона не любить. "Ти хочеш цибулю?". Якщо дитина простягає картку "Так", то отримує цибулю. Якщо простягає картку "Ні", то цибулі не отримує.

На другому етапі дитина відповідає "Так" або "Ні", як підтвердження, або заперечення. Наприклад, дитині показують яблуко, і запитують: "Це яблуко?". Якщо дитина простягає картку "Так", то отримає словесне заохочення "Молодець, правильно!". Якщо простягає картку "Ні", то словесного заохочення не отримує.

3. Просити перерву. Дитина має навчитися просити встати з-за столу, коли їй складно продовжувати заняття. Для цього потрібно підготувати окремий символ, що позначає це поняття - наприклад, фотокартку самої дитини, яка встає з-за столу, або картку з написом "Перерва".

Тренувати подачу цієї картки можна під час занять. Можна дати дитині завдання, і коли вона його виконає, похвалити, але не давати подальших вказівок. За кілька секунд дитина почне робити спроби встати з-за столу, і тоді варто допомогти їй протягнути картку "Перерва" та відпустити на перерву.

4. Реагувати на інструкцію "Почекай". Тут теж необхідно підготувати окремий символ - картку з написом "Почекай" або зображення дитини, яка спокійно сидить.

Тренувати можна так - показати дитині улюблений предмет, і дати їй у руки картку "Почекай". Потім покласти предмет перед дитиною, але блокувати реакцію дитини, коли вона намагається взяти предмет. Почекати кілька секунд, потім попросити в неї назад картку "Почекай", і тільки після цього дозволити їй взяти предмет. Поступово потрібно розширювати проміжок часу, поки дитина чекає на отримання предмета.

Крім цих додаткових навичок, варто працювати над розумінням інструкцій у побуті, переходами від одного виду занять до іншого, і для деяких дітей - над виконанням послідовності дій за допомогою візуального розкладу.

Translated with DeepL.com (free version)