Програма оцінювання навичок мовлення та соціальної взаємодії для дітей з аутизмом та іншими порушеннями розвитку VB-MAPP.
VB-MAPP базується на аналізі вербальної поведінки Б. Ф. Скіннера (1957), визначених етапах розвитку та десятилітніх дослідженнях у галузі аналізу поведінки.
VB-MAPP складається з п’яти компонентів, що разом забезпечують ефективності втручання, визначення напрямів для втручання, систему для відстеження набуття навичок, а також підґрунтя для складання індивідуальної навчальної програми. Кожна з навичок у VB-MAPP не лише вимірюється і збалансована щодо рівня розвитку, але і збалансована між вербальними операторами та іншими пов’язаними з ними навичками, що дає змогу уникнути завчених відповідей через брак відповідних вербальних репертуарів.
1 «Оцінювання віх розвитку» — розроблений для визначення наявних у дитини вербальних і пов’язаних із ними навичок. «Оцінювання віх розвитку» містить субтест розвитку ранніх ехо навичок (EESA), розроблений Barbara E. Esch, Ph.D., CCC-SLP, BCBA-D.
2 «Оцінювання перешкод у навчанні VB-MAPP» — дає змогу оцінити 24 поширені перешкоди в навчанні та засвоєнні мови, з якими стикаються діти з аутизмом або іншими порушеннями розвитку. Визначивши ці перешкоди, фахівець може розробити стратегії втручання, які допоможуть їх подолати та призведуть до більш ефективного навчання.
3 «Оцінювання переходів VB-MAPP» — містить 18 сфер оцінювання, що допомагають визначити, чи набула дитина навичок, необхідних для навчання в менш обмежувальному навчальному середовищі. Цей інструмент оцінювання допомагає фахівцям дитини приймати рішення щодо формату та інтенсивності занять та визначати пріоритети з метою задоволення освітніх потреб дитини.
4 «Аналіз завдань і опорні навички» — Протокол VB-MAPP містить 35 сторінок аналізу завдань і опорних навичок. Навички з аналізу завдань можна визначити, як такі, що безпосередньо пов’язані із цільовим віхами і є передумовою для розвитку цих віх. Опорні навички доповнюють і розширюють основні, низкою важливих мовленнєвих, навчальних і соціальних навичок, які необхідно розвивати паралельно з основними.
5 «Інтерпретація та вибір цілей для індивідуальної програми навчання» (Керівництво VB-MAPP) — відповідають чотирьом вищезазначеним оцінюванням. У Керівництві містяться конкретні рекомендації щодо кожної з 170 віх «Оцінювання віх розвитку», а також рекомендації щодо цілей індивідуальної програми навчання, що допоможуть фахівцю розробити збалансовану програму втручання та забезпечити включення всіх необхідних компонентів.
